整合於「內科（二）」臨床輪訓中的一週沉浸式課程，透過跨職類臨床協作與全人照護實習，培養實習醫學生以病人為中心、跨團隊協作與社會責任的整合能力。
以病人為中心，從個人到社區的整合性照護視野（對應 PC · ICS · SBP · PROF · PBLI）
六年級臨床階段的整合性人文課程 · 對應校級「課程治理三層地圖」
本課程是全學程「課程實施」的臨床場域平台——以真實跨職類場域實習，落實全人照護，是整套人文課程中「行動（P）」與「社會責任（T9）」最具體的實作現場。完整的三層課程治理地圖（設計→成效→治理）請見上方導覽列或下方連結。
由課前引導、跨職類與全人照護實習，到三院共同帶領的反思討論
出席 20% ＋ 四份對等（各 20%）反思作業，採標準參照公開規準
AI-as-a-Judge 就字數、迭代次數、Prompt 歷程、紅字系統批註與 5R 結構做客觀初審，擷取證據並評原始分。
主授教師握「人文裁決權」，就反思深度與人文品質做質性複審，AI 分數僅供參考。
三院期末共識會議進行跨評分者信度（IRR）校正，確保三院評分一致。
iphc.html 修改 FLOW、ASSESS、EXAMPLES 三個清單即可，不需動版面。每份聚焦不同職類與照護面向；以下為去識別化之作業型態示例
115 學年北醫附醫・萬芳・雙和學生反思作業的彙整，作為三院臨床教師校準評分與師資培育的共同參考（每週自動更新）
三院聯合授課；聯繫請洽各院教學部行政窗口