在上方軸線點選你目前的年級——看看人文課程已為你累積了哪些畢業能力、後面還有什麼在等你
六大能力領域累積進度（以全部十門課的課程設計 intended 強度為 100%）
同一門課的不同班別（A/B/C…）：課程設計是否等同（intended）？學習成效是否等效（attained）？
每門課跨學年的設計輪廓演進（等同性收斂）與設計–實施對齊（等效性 ρ）
Spearman 等級相關：課程設計議題輪廓 vs 學生作業實際展現輪廓；≥.70 高度對齊、.40–.69 中度、<.40 偏低
六大能力領域，可切換北醫 21 項／AAMC 45 項次能力；點領域卡查看完整項目
十項人文議題由哪些課程承擔——深色＝該課設計主軸；點列查看課程與強度
課程設計編碼、學習成效分析與個人軌跡屬「治理層」——學程治理（Macro）→ 課程管理（Meso）→ 學習自理（Micro）。