整合於進階外科實習的臨床人文課程，以真實外科個案與手術室情境，引導實習醫學生思辨臨床決策背後的倫理、法律與制度因素。
對應 Foundational Competencies 的人文與系統核心能力（PROF · ICS · SBP · PBLI）
專業角色與身份、專業素養與品格、權力與界線、利益衝突與職業倦怠、自我照顧與求助。
PROF · PBLI隱私與保密、自主與知情同意、拒絕治療與目標轉換、醫療錯誤與道歉、弱勢與多元文化照護。
ICS · PROF外科與手術室的團隊與系統視角、資源有限下的決策、健康照護體系與韌性（4S／6S）、去全球化、高齡少子、環境永續。
SBP再生醫療、人工智慧、數位健康、生殖與臨終照護等新興科技對醫病關係、專業角色與醫療體系的影響。
SBP · PBLI本課程的此單元，在獨立的「手術室韌性學習平台」進行
以〈習醫之道·外科篇〉桌遊與 4S 系統思維，體驗外科照護背後的個人韌性與系統韌性。這是本課程「醫師與系統」面向的核心體驗單元。
案例素材與歷屆同學的學習成果
標 🏥 的單元在手術室韌性平台進行；標 📌 為當週作業
多元、與臨床情境高度連結
/u/jc2jc/or-ethics/ 修改 WEEKS 與 ASSESS 兩個清單即可，不需動版面。六年級臨床階段的整合性人文課程 · 對應校級「課程治理三層地圖」
校級醫學人文課程以「課程治理三層地圖」統整：巨觀層（學程治理）呈現全學程十門課的課程設計、微觀層（學習自理）追蹤學生跨年級的學習軌跡。本課程是少數以真實線上平台實施的課程，正是連接「課程設計（intended）」與「學習成效（attained）」的實施現場。
整合於三家附屬醫院之進階外科實習；聯繫請洽各院教學部行政窗口