壹 · 訓練目標與架構
訓練宗旨
本院提供國內臨床心理學相關研究系所學生，實際觀察及參與復健心理相關作業的機會，使實習學生能夠養成正確執行基本核心業務所需之專業知識、專業倫理與法規、專業溝通、臨床技能、跨領域團隊合作等能力，培養及增強實習臨床心理師的專業能力，以提升臨床心理的照護品質。
壹 · 四
六大核心能力（ABCDEF）
根據台灣臨床心理師實務工作的相關研究觀點，臨床心理師應具備六大核心能力（臨床心理學刊 13卷1/2期，2019）。本平台的教材與工具依此六大領域規劃。
A
專業知識力
Academic knowledge
具有病理、衡鑑與治療之臨床心理專業知識；整合理論與臨床經驗，以病人為中心、全人角度思考衡鑑與治療問題。
B
人際合作力
Befriend
關懷他人與社會，能建立良好的治療與合作關係；同儕互動與跨領域合作，了解臨床心理師在復健部的獨立功能與合作角色。
C
臨床實務力
Clinical practice
落實實證醫學精神提供個案適切服務；培養獨立解決問題能力，聚焦精準概念化、務實診斷與計畫性治療的獨立運作。
D
醫療整合力
Drug-related system
融入醫療／社區系統，整合其他專業為個案提供整體性服務；能進行有效醫療轉介、成本效益分析與跨科部團隊服務。
E
同理倫理力
Empathy / Ethic
同理個案、為個案倡議，在倫理原則下提升個案福祉；養成「以病人為中心」與「全人照護」的臨床工作態度與技能。
F
學習成長力
Functional development
持續學習增進專業知能與個人身心健康；透過督導與實務反思提升照顧品質，並關注自我認識與週誌自我反思。
肆 · 訓練方式
五個月分階段訓練流程
臨床實習採督導式規劃，區分門診與病房兩大業務。訓練由觀摩逐步進展至實作督導，最終達到獨立實作。（時間與進度視實習學生學習需求與狀況調整。）
MONTH 1
觀摩教學
門診／病房衡鑑與治療全面觀摩；安全防護訓練、病情告知模擬教案（SHARE model）
MONTH 2
實作督導
衡鑑進入實作督導、治療持續觀摩；開始個案報告
MONTH 3
實作督導
衡鑑與治療皆進入實作督導；個案報告
MONTH 4
獨立實作
衡鑑獨立實作、治療實作督導；個案報告
MONTH 5
獨立實作
衡鑑與治療皆獨立實作；個案報告；完訓 mini-CEX 評核
貳 · 教學師資
師資團隊
師生比：每位臨床教師同時指導人數上限 4 人，其中實習學生不得超過 2 人（符合 112 年度教學醫院評鑑基準 6.1.1）。
計畫主持人
黃意霖
精神科 · 臨床心理師
- 高雄醫學大學行為科學所碩士
- 證書取得民國 92 年 · 臨床經驗 25 年以上
- 部定講師／計畫主持人認證
- 師培臨床教師／種子教師／EPAs 教師認證
教學負責人
蔡錦倫
復健醫學部 · 臨床心理師
- 成功大學行為醫學所臨床心理組碩士
- 臨床教師／種子教師／CCC 委員認證
- 計畫主持人認證／EPAs 教師認證
- 專長：嬰幼兒自閉症早期篩檢、以家庭為中心親子互動訓練、神經心理衡鑑與治療
生活導師
林佑宗
復健醫學部 · 臨床心理師
- 高雄醫學大學心理學系臨床心理組碩士
- 每月定期訪談，關心學習與生活適應
- 將問題適度反映給督導、教學負責人或計畫主持人
參 · 教學資源
硬體、空間與學習教材
🏛️ 教學空間與設施
- 臨床技能中心：模擬病房、多功能討論室、模擬人與教學資源
- 臺北醫學大學圖書館（臨床心理職類專屬圖書清單與電子資料庫）
- 天空咖啡（第二醫療大樓 1F，實習學生專屬閱讀／討論空間）
- 科部個別教學空間：第三醫療大樓 B1 兒童治療區 3 間臨床心理評估室、1 間團體治療室
🧰 職類專屬教具
- 本科部專屬臨床心理衡鑑工具及量表
- 電腦化神經心理測驗
- 多媒體視窗版生理回饋儀
- 各項心理衡鑑工具之操作手冊及專書介紹
💻 數位教材與系統
- TMS 系統：安全教育、感染管控、醫學倫理、全人醫療等線上課程
- e-Portfolio（EP）系統：八大類課程、七大專屬評核表單、雙向回饋
- 本平台：ICF 架構、NEPSY-II、SDQ、EPA 評核、兒童神經心理學 11 章互動教材
🎬 核心課程影片
- 個案處置（教學工作坊）／教學回饋技巧（師資培育）
- TBI 衛教影片／疫情下的心理調適（復健部臨床心理組）
- 生理回饋系統操作手冊
陸 · 一
以能力為本的評量藍圖：EPA 可信賴等級
臨床心理職類任務需求下，實習學生須具備在間接、反應性監督下對個案進行心理衡鑑及治療的能力。各等級可信賴程度如下：
Level
2
可在直接、主動監督下執行（實作督導）
2a 教師在旁逐步共同操作 · 2b 教師在旁必要時協助 · 對應身份：實習生（上）
Level
3
可在間接、反應性監督下執行（獨立施測）
3a 教師事後逐項確認 · 3b 教師事後重點確認 · 3c 必要時聯繫教師事後確認 · 對應身份：實習生（下）
Level
4
可獨立操作執行，事後確認即可
完全獨立（每週統一督導）· 對應身份：PGY
Level
5
可對其他資淺學員進行監督與教學
對應身份：PGY 結訓／臨床教師等級
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陸 · 二～三 · 柒
形成性與總結性評量
評量兼採過程中的形成性評量與結束時的總結性評量，並以多元工具檢核知識、態度與技能。
成績配比與考核根據
捌 · 其他
實習管理規範與反映管道
🕗 實習作息
- 上午 08:30–12:30；下午 13:30–17:30，與院內員工相同
- 不無故遲到、早退；因故無法前來應事先來電請假
- 與實習督導協商重新安排實習工作，不延誤醫療工作進行
- 除緊急狀況外，實習過程相關問題請主動與負責之臨床教師討論
📮 多元反映管道
- 校級：實習期中訪視、期末滿意度調查
- 院級：教學部專人、匿名信箱、線上調查表
- 跨科部：專屬群組口頭／私訊、雙向評核表單回饋欄位
- 導生會談：生活導師每月主動關心訪談
- 期末檢討會議：最後一週與臨床老師共同進行