臺北醫學大學附設醫院

115 學年度 復健醫學部 臨床心理職類 實習學生教學訓練計畫儀表板　｜　第十四版（115/06/19 修訂）

計畫主持人 精神科　黃意霖
教學負責人 復健醫學部　蔡錦倫
最新修訂 民國 115 年 05 月 22 日
醫學教育委員會審查通過 民國 115 年 07 月 17 日
六大核心能力 (ABCDEF) 全人照護模式 EPA 能力導向訓練 跨領域團隊照護 臨床心理師考試資格對應
整體計畫概覽
20–24
週
心理衡鑑訓練（最大模組）
6
大核心能力
A B C D E F 全覆蓋
9
訓練模組
從安全防護到督導討論
3
師資類型
臨床督導 / 授課教師 / 生活導師
14
版本
自 100 年持續修訂至今
25+
年
計畫主持人臨床年資
訓練宗旨
本院提供國內臨床心理學相關研究系所學生，實際觀察及參與復健心理相關作業的機會，使實習學生能養成正確執行基本核心業務所需之專業知識、專業倫理與法規、專業溝通、臨床技能、跨領域團隊合作等能力，培養及增強實習臨床心理師的專業能力，以提升臨床心理的照護品質。

依據「中央主管機關公告實習認定基準」，取得碩士以上學位並完成至少一年實習（成績及格）者，得應臨床心理師考試。
六大核心能力架構（ABCDEF）
A
專業知識力
Academic Knowledge
具有病理、衡鑑與治療之臨床心理專業知識，培養理論知識與臨床經驗整合。
  • 早療聯合評估
  • 復健醫學部門診評估
  • 病房評估
  • 實證治療 – 丹佛早療模式介入（ESDM）
  • 親子互動遊戲治療介入（PCIT）
  • 神經心理評估與神經心理復健
B
人際合作力
Befriend
關懷他人與社會，能有效建立良好治療與合作性關係。
  • 醫病關係 – 病情告知 SHARE model 訓練
  • 早療聯合評估會議
  • 病房聯合評估會議
  • 家長親職諮商訓練
  • 增進跨領域合作能力
C
臨床實務力
Clinical Practice
落實實證醫學精神，提供個案適切性服務，培養獨立解決問題能力。
  • 獨立接案
  • 個別督導
  • 書報文獻討論
  • 精準概念化訓練
  • 計畫性治療獨立運作
D
醫療整合力
Drug-related System
融入醫療 / 社區系統，整合其他專業為個案提供整體性服務。
  • 早療聯合評估會議
  • 病房聯合評估會議
  • 家長親職諮商訓練
  • 有效醫療轉介
  • 跨科部團隊服務
E
同理倫理力
Empathy / Ethic
同理個案、為個案倡議，在倫理原則下提升個案之福祉。
  • 提供實證型評估及治療介入（ESDM / PCIT）
  • 提升實證科學導向及全人照顧概念
  • 參與全人照護課程訓練
  • 全人觀點同理實踐
F
學習成長力
Functional Development
持續學習增進專業知能與個人身心健康。
  • 實證及全人照顧的臨床督導工作
  • 在職教育訓練
  • 個人身心健康關注照顧
  • 週誌自我反思
  • 督導反思提升照顧品質
訓練課程進度規劃
訓練 / 課程項目 訓練時間 週數比重 訓練方式 評估機制
安全防護課程 1 週
實作教學 線上評核
心理病理知能 4 週
實作教學 線上評核實作評核
嬰幼兒 / 兒童 / 成人心理衡鑑 20–24 週
實作教學 實作評核
兒童 / 成人病房照護 20 週
實作教學 實作評核
嬰幼兒 / 兒童 / 成人心理治療 16 週
實作教學 實作評核
全人照護 20 週
實作教學 實作評核
跨領域團隊照護 20 週
實作教學 實作評核
書報討論 20 週
實作報告 實作評核
督導討論（含病歷教學） 20 週
實作報告 實作評核
教學師資
👨‍⚕️

黃意霖

精神科　計畫主持人
部定講師 計畫主持人認證 師培臨床教師 師培種子教師 EPAs 教師認證
最高學歷：高雄醫學大學行為科學所碩士
取得年份：民國 92 年　｜　臨床經驗：25 年以上
🎓

蔡錦倫

復健醫學部　教學負責人 / 臨床督導
臨床教師 種子教師 CCC 委員認證 計畫主持人認證 EPAs 教師認證
最高學歷：成功大學行為醫學研究所臨床心理組碩士
取得年份：民國 112 年　｜　臨床經驗：2 年 8 個月
🧑‍🏫

林佑宗

復健醫學部　生活導師
生活導師
最高學歷：高雄醫學大學心理學系臨床心理組碩士
取得年份：民國 112 年　｜　臨床經驗：2 年 8 個月
教師職責分工

🔬 臨床督導

實習學生的主要負責教師，專屬個別督導及實務督導。
  • 教學訓練計劃說明
  • 學習課程規劃與討論
  • 追蹤學習進度與表現
  • 與所屬學校 / 單位溝通與會議
  • 必要時啟動輔導機制

📖 授課教師

課程內容的授課教師，線上課程 / 實務督導 / 技能教學 / 文獻討論會。
  • 建立臨床心理教學課程
  • 針對課後問題進行討論
  • 技能教學示範
  • 文獻討論會帶領

🤝 生活導師

由非臨床督導擔任，透過個別訪談關心實習學生。
  • 每月定期訪談及關心
  • 了解學習及生活適應問題
  • 適度反映問題給督導 / 教師
  • 協助轉介至教學負責人或計畫主持人
EPA 能力分級督導標準
L1
見習觀摩
只可觀察，不建議操作
見習生
L2a
實作督導 1
教師在旁逐步共同操作
實習生（上）
L2b
實作督導 2
教師在旁必要時協助
實習生（上）
L3a
獨立施測 1
教師事後逐項確認
實習生（下）
L3b
獨立施測 2
教師事後重點確認
實習生（下）
L3c
獨立施測 3
必要時聯繫教師事後確認
實習生（下）
L4
完全獨立
事後確認即可（每週統一督導）
PGY
L5
監督與教學
可對資淺學員進行監督教學
PGY 結訓
評核表單、頻率與標準（實習學生）
評核工具 評核類型 對應課程 頻率 滿分 及格 通過 評估向度
學習反思記錄表 形成性 心理衡鑑 / 治療 每次課程 ——— 知識態度
CbD 案例導向教學討論 形成性 心理衡鑑 / 治療 每週 1 次 NANANA 知識態度技能
mini-CEX 迷你臨床演練評量 形成性 心理衡鑑 / 治療 每月 1 次 9 6 8 知識態度技能
全人照護能力評量表（HCCI Mo-Post） 形成性 全人跨領域課程 至少 1 次 6 4 4 知識態度技能
學前評核（口試） 總結性 心理衡鑑 / 治療 至少 1 次 ——— 知識態度技能
筆試 總結性 心理衡鑑 / 治療 至少 2 次 100 80 80 知識態度
學習成效考核表 總結性 心理衡鑑 / 治療 每月 1 次 9 6 8 知識態度
評核表單、頻率與標準（臨床教師）
評核工具 評核類型 對應課程 頻率 滿分 及格 通過 評估向度
教學滿意度評量表 總結性 專業課程 每月 1 次 5 4 4 知識態度技能
教師教學考核表（360 度評核表） 總結性 專業課程 每年 1 次 100 NANA 知識態度
📊 形成性評量（Formative）
在教學活動進行中對學習表現所進行的評量，目的在提供回饋資料以利補救教學，通常評估認知方面的表現，工具視教學需要而設計。
📋 總結性評量（Summative）
在教學活動結束後，對學習成就結果所進行的評量，以決定教學目標達成程度，通常為期末或教學結束時實施，決定成績等第與及格與否。
📁 CbD 案例導向教學討論
由實習學生挑選個案，與有經驗的臨床教師做個案報告及討論，並獲得全面且有系統的書面回饋，是評估學生能力的重要方法（每週 1 次）。
🎯 mini-CEX 評量指引
教師依八個向度觀察心理衡鑑執行情形評分。起始分數：實習學生 4 分；二年期第一年學員 6 分；二年期第二年學員 7 分。未執行則評為 1 分。
教學資源

🏥 機構共享設備

  • 臨床技能中心（模擬病房 / 多功能討論室 / 模擬人）
  • 臺北醫學大學圖書館（電子資源 / 討論室 / 無線網路）
  • 天空咖啡（實習學生專屬閱讀休憩空間 / 置物櫃）

🗂️ 科部專屬空間

  • 個別教學空間：第三醫療大樓 B1 復健醫學部
  • 衡鑑 / 治療晤談室
  • 督導討論室

📚 學習教材

  • 心理衡鑑工具（嬰幼兒 / 兒童 / 成人）
  • 實證治療手冊（ESDM / PCIT）
  • 神經心理評估工具
  • 線上學習平台課程
  • 書報文獻資料庫

👥 全人照護訓練

  • 模擬病人教案（含兒童急性淋巴性白血病）
  • 醫品病安課程
  • 醫學倫理與法律課程
  • COVID-19 倫理案例討論
  • 跨領域 IPP 團隊合作照護
計畫書版本沿革
115-06-19第十四版
修正教學負責人與教學人力配置、訓練課程規劃（最新版）
112-12-15第十三版
修改計畫書架構、評核表單
112-02-01第十二版
修正教學負責人與教學人力配置、修改教學評核表單
111-07-27第十一版
修正教學負責人與教學人力配置、訓練課程規劃、教學空間
110-05-19第十版
實習學生線上教學措施——因應 COVID-19 嚴重特殊傳染性肺炎疫情第三級防治
109-02-07第九版
教學計畫內容修正——增加相關線上教學及遠距課程訓練
108-08-13第八版
全人模式訓練架構的加入
104-02-01第五版
增訂兒童腦瘤學習領域
100-03-01初版
計畫書初版建立
雙向溝通與反映管道

📣 學生反映管道

與臨床督導 / 教學負責人直接溝通
生活導師每月定期個別訪談
期中 / 期末督導面談
教學滿意度問卷（匿名回饋）
醫院相關申訴管道

🔄 輔導補強機制

學習成效追蹤與早期預警
必要時啟動個別輔導計畫
督導增加頻率或調整方式
計畫主持人介入協處
週誌自我反思記錄

⚖️ 倫理與法律訓練

臨床心理師倫理規範
專業倫理規範處置標準
COVID-19 疫情下倫理案例討論
遠距諮商相關倫理議題
醫學倫理與法律課程

📝 實習管理規範

實習學生出缺席管理
作業與評量表單繳交
病歷書寫規範與保密
個人資料保護遵守
職業安全防護規範
臺北醫學大學附設醫院　復健醫學部　臨床心理職類　115 學年度實習學生訓練計畫　第十四版
資料來源：(更)115學年度 臨床心理 復健醫學部 實習生 訓練計畫書.docx