≥85
80–84
<80
分數＝各評分項目標準化為百分制後之平均
六大核心能力雷達（選定年度／層級）
以三院 Mini-CEX、CBD、DOPS 評分項目對應六大核心能力後標準化（0–100）。
六大核心能力逐年趨勢（111–114）
各核心能力標準化平均分的年度變化。
評量件數逐年趨勢
三項評量工具各年度實際完成件數（內科部）。
下表為六大核心能力於 111–114 各年度的標準化平均分（選定層級），顏色越深越高，供一眼比對逐年消長。
六大核心能力 × 年度 熱圖（層級：）
| 核心能力 | 111 | 112 | 113 | 114 | 趨勢 |
|---|
醫五 vs 醫六 比較（選定年度）
同年度不同層級在六大核心能力的表現差異。
本頁分三層：①覆蓋率＝與計畫書規定項目的符合程度；②評量完成率＝以三院 Excel 計算的實際完成情形；③開課堂數執行率＝計畫書應開次數 vs 實際開出（待開課紀錄填入）。
① 計畫書符合度（覆蓋率）— 選定年度
逐項檢視計畫書規定的評量／能力／技能項目是否實際涵蓋；已確認達成者計入符合率，待開課/技能紀錄者另計。
| 計畫書規定項目 | 狀態 | 實際佐證 |
|---|
② 評量完成率（實際，三院 Excel）
受評學生中完成各評量工具（≥1 件）之比例與完成者平均件數。計畫書要求每科實習結束至少 Mini-CEX 1 次；CBD 為形成性評量；DOPS 於內科屬操作型、件數較少屬正常。
| 學年度 | 受評學生 | Mini-CEX 完成率 | 每生均件 | CBD 完成率 | 每生均件 | DOPS 完成率 | 三項齊備率 |
|---|
③ 開課堂數執行率（應開 vs 實際開出）
應達次數／頻率取自各年度計畫書「教學活動課程表」（113／114 有逐項應達次數；111／112 為頻率規範）。「實際開出」欄待你的開課／排課紀錄填入後即可算出執行率。
| 教學活動 | 對應能力 | 頻率／應達（計畫書） | 111 | 112 | 113 | 114 | 實際開出 / 執行率 |
|---|
內科 clerk 計畫書四年均以六大核心能力為架構（113、114 有完整表格，111、112 以條列呈現），並要求完成全國 80 項核心技能中內科的 21 項（五下完成 60%、實習結束 100%）。
院區維度：三院區（附醫／萬芳／雙和）的六大核心能力、真實開課達標率與質性回饋彙整。可見評分標準差異（雙和各年度普遍偏高，提示評分較寬鬆）與各院區開課落實情形。
六大核心能力平均 × 年度 × 院區
各評分項目標準化後之六大能力平均（全部評量）。雙和（紫字）普遍偏高，解讀分數時宜一併考量評分標準差異。
真實開課達標率 × 年度 × 院區（取自開課紀錄）
達標率＝該年度該院區學生中，住診≥8／門診≥4／檢查室≥4 之比例（括號為每生平均堂數）。114 為進行中學年，堂數較少屬正常。
質性回饋彙整（各年度師評「建議加強」樣本）
每年數千筆，下列為代表性樣本，供全科檢視共同待加強方向。
資料來源
- 三院 CBD 整理.xlsx、三院 DOPS 整理.xlsx、三院 MINICEX 整理.xlsx（逐筆評量紀錄，分別約 1.8 萬／1.1 萬／1.6 萬筆）。
- 篩選條件：科部＝「內科部」；學年度 111–114。
- 標準化：各評分項目除以該工具量尺最大值（CBD 5、DOPS 6、Mini-CEX 6）再乘 100，化為百分制後平均。
評分項目 → 六大核心能力 對應
| 核心能力 | 對應之評分項目（工具） |
|---|
對應為依評分項目語意歸類，可再依貴院定義調整。Mini-CEX 六項本即對應六大核心能力。
計畫書比對（前置作業）
111–114 共 21 科 clerk 計畫書皆有繳交（臨床病理科僅 111）。內科 clerk 四年框架一致：六大核心能力＋教學活動課程表＋80 項核心技能中內科 21 項。113／114 將教學活動結構化並列出最低要求次數，新增 POCUS、混成教學、檢查室教學、線上核心課程；111／112 另有夜間 overnight 病房學習與 GI-GS combine conference。